Учителя, педагоги, наставники...
Сколько еще синонимов можно подобрать, чтобы рассказать о людях, которые так много сделали для детей, для школы, для начальной и средней ступеней образования?
Отечественные педагоги признаны одними из лучших в мировой практике. Их разработки, методы и теории воспитания и образования до настоящего момента остаются в числе используемых и уважаемых.
Сегодня поговорим об известном всему миру педагоге и писателе Антоне Семёновиче Макаренко.
Антон Макаренко родился в 1888 году в Харьковской губернии. Антон Семёнович достиг высочайших результатов в деле перевоспитания как беспризорников, так и детей, росших в семье. Автор многочисленных публикаций, среди которых самой значимой стала «Педагогическая поэма».
Имя Антона Макаренко известно даже тем, кто не имеет к педагогике абсолютно никакого отношения. Но это не мешает вести жаркие споры вокруг той уникальной методики воспитания, которую он сам разработал и внедрял в жизнь. Многие видят в нем гения, другие говорят о нем, как о жестком человеке, не дающем спуску своим ученикам. Что бы там ни говорили, Макаренко сам уверял, что его метод – это единственное средство справиться с трудными и травмированными детьми, нуждающимися в помощи.
На протяжении двенадцати лет Макаренко возглавлял колонии, где находились малолетние правонарушители, и добился того, что все его воспитанники выросли достойными людьми, никто не вернулся к своей прежней жизни.
Центральную идею педагогики Антона Макаренко можно сформулировать так: «Предъявлять к человеку как можно больше требований и одновременно оказывать ему как можно больше уважения».
Макаренко стремился выработать приемы, с помощью которых можно обучить человека правильно вести себя в новых для него обстоятельствах. Он впервые обратил внимание на роль коллектива в образовании. Если раньше коллектив рассматривался как группа отдельных личностей, то именно Макаренко обнаружил возникающий в нем эффект «синергии». Говоря о силе коллектива, Макаренко стремился поддержать, сохранить индивидуальность, неповторимость каждого ребенка и, конечно, старался пробудить в нем лучшие качества. Он также впервые задал вопрос о роли отношений внутри коллектива и понял, что разрыв социальных связей искривляет развитие юной личности.
Заслуга Макаренко заключается в том, что он создал систему образования, построенную на всесторонней организации жизни учеников. Он старался воспитать в молодом человеке сильную и творческую личность, которая умеет твердо стоять на ногах и будет готова к будущему во всех отношениях. Развивая идеи Гегеля о том, что, пока человек зарабатывает, производит и наслаждается плодами своей работы, он превращает субъективный эгоизм в удовлетворение потребностей окружающих, Макаренко проводил параллель между работой и заботой. Шаг за шагом он привлекал детей и подростков к общественному труду, ставя перед коллективом задачи, и завоевывал авторитет личным примером. В труде он видел нравственную ценность, и считал, что воспитание в работе помогает личности проявиться в занятии делом и развить своеобразие.
Советская власть называла его «педагог авторитарного склада», и только после смерти он превратился в «классика советской педагогики». Система Антона Макаренко пристально изучается и используется во всем мире, а его имя стоит в одном ряду с такими выдающимися педагогами, как Георг Кершенштейнер, Джонои Дьюи, Мария Монтессори.